Luis Álvarez en un viaje de práctica social en Colombia. El Nuevo Sol

Por JACQUELINE GUZMÁN-GARCÍA
EL NUEVO SOL

Luis Álvarez, de 28 años de edad, decidío regresar a México en el 2009 después de haber obtenido una licenciatura en Ingenieria Eléctrica de la Universidad del Estado de California, Los Ángeles. Su miedo por lo desconocido fue vencido por la esperanza que abrigaba de poder al fin ser legal en un país y poder trabajar en su carrera como ingeniero eléctrico. Aunque la trayectoria fue un poco ardua, el objetivo final se realizó y ahora Luis puede compartir una historia de triunfo en la cual menciona que “El único obstáculo que te detiene de lograr tus sueños eres tú mismo”.

Escuche la entrevista completa

La decisión de luchar por un sueño:

El adaptarse a una nueva vida profesional y cultural:

La importancia de globalizarse:

Una visa y un pasaporte marcan la diferencia:

La dicha de la libertad y un consejo para considerar:

Pedro Noé el dia de su graduación en la universidad estatal de California, Northridge, clase del 2010.

Por JACQUELINE GUZMÁN-GARCÍA
EL NUEVO SOL

De origen salvadoreño, Pedro, de 26 años de edad, obtuvo su licenciatura de biología en la Universidad del Estado de California, Northridge (CSUN), y después decidió viajar al país natal de su madre, México, al ver que en Estados Unidos sería muy difícil asistir a la escuela de odontología. El pasado mes de mayo, Pedro salió  voluntariamente del Estados Unidos para poder lograr su objetivo principal. Después de investigar el proceso para ingresar a una universidad mexicana, en el otoño del 2011 comenzó su primer semestre en la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Hoy en día, Pedro siente haber logrado parte de su sueño y darse cuenta que “Los sueños se logran en cualquier país”.

A continuación, presentamos unas postales de Pedro y el relato en primera persona de su historia de vida.

Mi vida tomó un rumbo diferente después de haber sufrido en la escuela en El Salvador acosos por parte de la mara salvatrucha. En el 2001, mi familia decidió  mudarse a Los Ángeles. A la edad de 16 años, tuve que reaprender el inglés. Empecé como todos los recién llegados a Estados Unidos, tomando clases de ESL (English as a Second Language). En un año terminé los 4 niveles que el curso exigía en la preparatoria. Terminé todos mis requisitos para graduación en dos años con promedio de 3.9 GPA.

Sin embargo, al llegar a un colegio comunitario y preguntar los requisitos de admisión, me dijeron que no podía ingresar porque no tenía seguro social o tarjeta de residencia. Mi mundo se colapsó. Mi felicidad y alegría se convirtieron en un paisaje oscuro. Con mi padre fuimos a otro colegio comunitario para ver si teníamos otro tipo de respuesta, y la visita sirvió. Allí encontramos a Florentino Manzano y a Ivna Gusmao, quienes ayudaban a proveer informacion a los estudiantes indocumentados.

Ellos nos orientaron sobre la ley AB540, la cual permite a los estudiantes indocumentados pagar colegiaturas de residentes si califican con ciertos requisitos.

Incluso nos recomendaron pedirle a los consejeros de mi preparatoria retenerme un año más para cumplir con el requisito de tres años para calificar bajo esta ley. Ellos me ayudaron a inscribirme en clases en el colegio mientras hacía mi tercer año en High School, así tenía la oportunidad de adelantar materias.

Como suele suceder con leyes importantes, mi consejera de preparatoria nunca había escuchado sobre dicha ley y me dijo que averiguaría si me podía retener un año más. Todo esto sucedió días después de mi ceremonia de graduación. Y asi fue, me quede un año más para poder calificar como estudiante AB540.

Mi tercer año en la preparatoria paso con mucha rapidez, pues repartía mis horas diarias entre la escuela y el college. Empecé en Valley College tomando clases avanzadas de inglés, química y biología, pues mi objetivo desde aquel tiempo era estudiar odontología. Al concluir mi año mixto, me mudé como estudiate de tiempo completo a Pierce College, en el Valle de San Fernando, CA. Entré al programa de honores, y al concluir mi tiempo, fui admitido a la Universidad de California en Irvine (UCI). Con mis padres y hermanos, muy motivados fuimos a conocer el campus, pero después tuvimos que aceptar una triste realidad. No teníamos cómo cubrir los gastos universitarios a pesar de ser una universidad pública.

Las circunstancias definieron mi futuro en los próximos 3 años. Entré a la Universidad del Estado de California en Northridge (CSUN), lugar al que sinceramente, nunca tenía contemplado entrar como opción de estudios. Con el paso del tiempo fui apreciando mi nuevo centro de estudios y terminé enamorado de CSUN. Al concluir mi licenciatura en Biología, le agradecí a Dios por darme opciones cuando pensé que todo estaba cerrado. El problema ahora era cómo entrar a la escuela de Odontología.

Tras nueve años de estar como estudiante indocumentado, uno llega a pensar cuánto tiempo más pasará para estabilizar su situación en el país que adoptamos como patria, como hogar, y al que amamos a pesar del rechazo por el simple hecho de no tener una situación legal. Dicen que el fin justifica los medios, así que me mudé a Atlanta unos meses ya que una amiga propuso ayudarme, casándose conmigo. Allá trabajé de jardinero. Los días se me hacían largos, y a pesar de la disposición de mi amiga, no ví nada claro; así que me regresé a Los Ángeles unas semanas antes de mi ceremonia de graduación.

Pedro Noé como estudiante de la Facultad de Odontología en la UNAM.

Hice el DAT, examen de admisión para la escuela de Odontologia en Estados Unidos, pero al igual que cuando me aceptaron en UCI, la pregunta era: ¿cómo costearía la educación? En este caso era mucho más difícil pues únicamente escuelas privadas ofrecían cupo para un estudiante con mis características. Con colegiaturas estratosféricas y con el tiempo encima de mí, consideré seriamente asistir la Facultad de Odontología en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).

Dicen que a la hora de tomar una decisión, debe hacerse con mucha determinación, y en mi caso, así fue. Me movilicé averiguando requisitos para entrar a la UNAM y teniendo documentos mexicanos por mi madre que es mexicana, no dude en mis posibilidades de salir de este país para seguir mi sueño. El 31 de mayo del 2011, mi hermano, ciudadano estadounidense y mi tío, residente legal, me llevaron a Tijuana. Cruzamos la frontera en carro y al entrar a México ni siquiera nos detuvieron.

Al salir de Estados Unidos, me sentí liberado. Mi mente expresó felicidad a su máximo nivel y me acordé de cuando viajaba de El Salvador a Los Ángeles, con cierto nerviosismo de lo que venía por delante, pero visualizando siempre lo mejor y alcanzando mis metas. Mi familia de parte de mamá, me acogió con los brazos abiertos y empezaron a ayudarme a movilizarme acá dentro de la ciudad de México. Temían que por vestir diferente y por mi acento llamara la atención y fuera objeto de asaltos. En forma cortés les hice saber que no olvidaran que había vivido once años en El Salvador y que allá también era peligroso y que sin embargo había sobrevivido.

Ya establecido en México, fui a tomar el examen de admisión en la Universidad Nacional Autonoma de Mexico (UNAM), pero fallé en la sección de historia de México y pues tuve que ingresar a otra universidad a la que nunca había escuchado: la Universidad Autónoma Metropolitana. Allí, cursé un semestre y me prepare mucho más para retomar el examen de admisión en la UNAM. Y asi fue, la segunda vez que lo tomé, obtúve un puntaje alto. La felicidad nuevamente invadió mi ser, y la noticia engrandeció de orgullo a mis padres. Finalmente había sido admitido a la Universidad Nacional Autónoma de México, considerada la mejor facultad de Odontología de habla hispana en el mundo.

Tengo un semestre en la “facu” como se le dice cariñosamente. Y el nivel de enseñanza es bastante alto. No puedo evitar hacer comparaciones y concluir que a pesar de este nivel, tengo compañeros que no son tan competitivos como los que solía tener en Valley college, Pierce college, o CSUN. Yo creo que esto se debe a que ellos ingresan directo a la carrera al graduarse de la preparatoria. Al entrar a una edad más temprana, ellos comienzan la carrera menos maduros, y sin considerar el valor verdadero de estar estudiando su carrera. O quizá sea yo, que pongo demasiado énfasis en lo que hago y todo lo que me ha costado estar acá que lo veo de esa forma. La verdad es que estoy muy feliz de haber tomado la decisión de mudarme a México, pues la UNAM es una universidad muy competitiva y ofrece a los mejores estudiantes oportunidades que nunca escuché de universidades en Estados Unidos.

Por ejemplo, a quienes cumplan con un promedio superior al de 8.5, la UNAM ofrece un semestre de intercambio en una universidad dentro del país o en el extranjero ¡con gastos pagados! Esto incluye viaje, comida, hospedaje y el tramite de revalidación de estudios. Yo planeo aplicarme para poder viajar a Brasil y estar allá un año. Pero antes debo aprender portugués. Creo que lo más importante en la vida es tomar riesgos, y actuar. Porque de nada sirve pensar mil cosas y no hacer tan sólo una. Admiro mucho a mis colegas estudiantes indocumentados que salen a marchar para exigir sus derechos y que se organizan para luchar con las injusticias del sistema gringo, créanme, yo también lo hacía. Sería interesante hacer un estudio 20 años en el futuro para saber ¿qué fue de ellos?

En mi caso, puedo decir que llega un punto en donde te pones a meditar y piensas: “el tiempo avanza, ¿qué será de mí en los próximos años?” Yo siempre pensaba en mi futuro y no veía nada con claridad. Cuando Obama llegó al poder tuve cierta esperanza, pero tras escuchar que en el senado rechazaban cada intento, me desilusioné y opté por realizar “mi sueño americano” en otros suelos. Finalmente puedo decir, que el sueño americano se puede realizar en cualquier parte del mundo. Pues los sueños se fabrican en la mente y se realizan en el mundo material.  Si puedes soñar, lo puedes materializar. Cuesta y requiere sacrificios. Yo dejé atrás a mi familia, a mis amigos y no puedo evitar decir que me sentía muy arraigado con el ambiente pues consideraba el Valle de San Fernando, mi hogar.

No descarto la posibilidad de regresar a Estados Unidos triunfante y con la posibilidad de ejercer mi carrera allá, pues es donde está mi familia. Pero tampoco descarto la posibilidad de quedarme acá en México, El Salvador u otro país, pues con el tiempo he aprendido que no hay nada definitivo en este universo de posibilidades que nos aguarda en el futuro; y que las decisiones que se toman, a menudo en tiempo de crisis, ayudan a salir triunfante. Debo recalcar, la importancia de acercarse a la gente que sabe, y asesorarse bien. No sé qué hubiera sido de mí sin haber tenido contacto con la señora Gusmao, o con Manzano, y debo agradecer también el apoyo de mi familia que siempre ha creído en mí.

Expertos y académicos hablan el Dream Act en un panel de discusión en USC. Foto: María Meléndrez / El Nuevo Sol

Por JACQUELINE GUZMÁN-GARCÍA
EL NUEVO SOL

El hablar de retornar a un país que te ha visto nacer pero no te ha visto crecer atemoriza a jovenes indocumentados. Pocos son los “valientes” que se lanzan hacia una nueva aventura en busca de un sueño de una vida mejor. Las razones varían entre el deseo, la motivación o la desesperación, pero al final, los jóvenes que regresan a sus países natales han encontrado que sí hay “una luz al final del tunel”.

“Es un grupo de los que sabemos muy poco de sus experiencias y no sabemos mucho de lo que pasa cuando regresan a sus países natales o a otros países que les puedan ofrecer mejores oportunidades”, dice el doctor William Pérez, profesor de la universidad de Claremont e investigador del tema de estudiantes indocumentados.

De los mas de 65 mil estudiantes que se graduan de preparatoria en Estados Unidos, sólo el cinco por ciento logran acceder a estudios superiores. “No es información nueva, la conocemos por mas de 10 años”, agrega Pérez.

No obstante, estudiantes como Luis, Daniel o Pedro que deciden regresar a su país para buscar mejores oportunidades, brindan ejemplos de esperanza para otros chicos, aquellos que tienen un futuro incierto.

David Figueroa Ortega, cónsul general de México en Los Ángeles, menciona que jóvenes que regresan a México tienen mejores oportunidades de incorporarse a empresas que necesitan gente bilingüe y con conocimientos internacionales. “Para los jovenes que van a México graduados [en Estados Unidos], el nivel de oportunidades para desarrollarse en México es mayor”, dice, “porque hoy en dia el crecimiento económico en México ha crecido un 5.5 por ciento”.

Sin embargo, Figueroa Ortega también menciona que la falta de una asociación que se enfoque en el tema es debido a que “este fenómeno” no es una constante que esté ocurriendo, son más bien casos muy específicos.

“Es decir no hay una migración a México, ni un retorno de profesionistas masivos y creo que eso es algo que limita la existencia de una organización de ayuda”, dice.

Por su parte, Pérez dice que estamos comenzando un segundo movimiento civil. “La juventud inmigrante está al frente de este esfuerzo y ahora el tema de justicia es la integración de los inmigrantes. Este es un movimiento histórico y que no se verá otro igual por décadas”.

Con el afán de resaltar la importancia de la educación, el gobierno mexicano y el Instituto de Mexicanos en el Exterior (IME) han creado un programa llamado IME becas, el cual ofrece apoyo monetario en becas para estudiantes mexicanos sin importar su estatus migratorio. “El consulado mexicano ayuda en vincular toda persona que quiera seguir sus estudios universitarios en proveer asistencia e información” dice Figueroa Ortega, “Y ver que si hay caminos para estudiar sin importar tu estatus legal”.

También han comenzado un proyecto el cual ofrece carreras a distancia en universidades mexicanas. Ofrecen becas para estudiantes graduados de preparatoria de origen mexicano para que puedan inscribirse y obtener un título universitario oficial.

“Hay algunos esfuerzos interesantes de unas universidades en México que están desarrollando programas sobre la inmigración”, agrega Figueroa Ortega, y con esto el gobierno mexicano motiva a estudiantes indocumentados a seguir su educación ya sea en Estados Unidos con las carreras por internet o en México con universidades asociadas.

En el mes de octubre, se celebró la apertura de “la ventanilla de la educación” en el consulado mexicano en Los Ángeles, la cual estará abierta permanentemente para proveer la información adecuada para la educación.

Pérez dice que ideas como la creación de la nueva asociación Dream in Mexico es importante, ya que brinda el apoyo necesario a jovenes indocumentados. “Este proyecto”, dice, “es uno de los primeros esfuerzos que han surgido para ayudar a mexicanos que regresan. No sólo en cuanto a trabajos, pero también para poder seguir los estudios superiores”.

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Presentación Power Point de William Pérez

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Más información sobre asociaciones, individuos, grupos y organizaciones que ofrecen ayuda a estudiantes y recién graduados:

Dream in México

We are a Mexican nonprofit organization that seeks to support undocumented Mexican talents living in the U.S. by looking educational and employment opportunities for them in Mexico. As well to create a support community among these young people that have taken that important step and decided to return.

We also seek to support the development and progress of Mexico by the repatriation of talented people and by social reconciliation.We strongly believe that Mexico has a lot of opportunities. The only thing that people need to grow, both professionally and personal, is the opportunity to do it. Education is power, it is progress and it is always beneficial for everyone.

AIESEC

Present in over 110 countries and territories and with over 60,000 members, AIESEC is the world’s largest youth-run organization. Focused on providing a platform for youth leadership development, AIESEC offers young people the opportunity to participate in international internships, experience leadership and participate in a global learning environment

 IME Becas

La misión del Programa IME-becas es proporcionar y mejorar las oportunidades de acceso de los inmigrantes mexicanos adultos y estudiantes de familias de inmigrantes a programas de educación para adultos y a universidades en los Estados Unidos, con el fin de que desarrollen aptitudes útiles para participar mejor en el ámbito del trabajo de este país.

William Pérez, PhD

Immigration and education scholar

William Pérez, a Professor at Claremont Graduate University, is an emerging leader on research that examines the social and psychological development of immigrant and Latino students. He brings a depth of research experience to bear on the complex problems of academic achievement and higher education access.

Fundación Carolina

La Fundación Carolina es una institución público-privada que promueve las relaciones culturales y la cooperación en materia educativa y científica entre España y los países de la Comunidad Iberoamericana de Naciones.

My name is Juan Quevedo, I am 24 years old and I was born in Morelia Michoacán, Mexico.  I was raised in the United States of America since I was five years old and I consider myself a Mexican-American, the best of both worlds. While in high school, I never took my undocumented status seriously, upon graduating high school however, my father was detained, deported due to a minor traffic violation and unfortunately passed away in Mexico soon after. With newly inherited expenses this left me with no choice but to observe, listen and learn. With that in mind I enrolled into Antelope Valley Community College to take control of my life.

As track and cross country runner in high school I joined Antelope Valleys running program. Due to the California Community College Athletic Association rules, I was out of running eligibility and as a result “La Reconquista Racing Club Team (LRRCT)” was born.

This team was coordinated by my brother, several fiends and myself. The result of this team was beyond our goals and expectations. This team, consisting of undocumented and documented students of all backgrounds and ethnicities served as a stepping stone for further recognition consequently leading to athletic scholarships to four year universities. At one point, LRRCT was about the 7th fastest team overall and the fastest club team in all of California. While participating on the team, I earned a full athletic scholarship to attend Dickinson State University in North Dakota. ND did not work out for me due to financial reasons and eventually returned to CA.

I had no choice but to work prior to attending college. With hardly any experience I was able to earn a job at an enterprise where I have earned several awards such as perfect attendance, most dedicated employee, employee of the month and so on. I have also maintained a perfect driving record, filed and paid taxes, even established and maintained a good credit score; the fundamentals of what most opposing groups use against undocumented students.

Currently I am attending California State University, Northridge (CSUN) majoring in Political Science full time, working full time and in between juggling an internship at the office of assembly member Felipe Fuentes. I’m also a member of “Dreams to be Heard” student leading organization at CSUN that provides support for AB540 students.

Studying Political Science has made me realize that a human rights movement needs political activist as well as political researchers. A movement cannot survive without the other. This is where myself and possibly thousands of others may help. If the time and resources permitted I would engage in a large data analysis that would debunk the usual generalizations and stereotypes used against the undocumented population. This would include a data set that included a large sample accurately representing the undocumented population. This data set would be available for future researchers and decades to come.

Thanks to several influential friends I have decided that upon graduating from CSUN I plan to attend law school at an accredited institution. I want to study immigration law from top to bottom and more importantly, I want to help those in my situation.

Empirical data has shown time and time again that a higher education is closely linked to a better socioeconomic status, therefore I would urge undocumented students to pursue higher education. The result will directly benefit oneself and indirectly benefit future generations to come.

Thanks to Senator Gil Cedillo, several public office holders and millions of supporters and allies a higher the CA dream act was signed into law by Governor Brown this past October making higher education more obtainable. An educated population promotes a more sustainable society for our community, nation and consequently the entire world. Also, for those already in college, we need to not only graduate but graduate with honors and pursue graduate or professional school.

I would like to emphasize that I am just and ordinary person exercising the privileges and opportunities I have been given. I know millions of undocumented students would do the same. I have no entitlements, instead I choose to work for what I deserve.

I will leave you with the wise words of Senator Gil Cedillo, “The question is not whether comprehensive immigrant reform will happen. The question is will you be ready for it? Ready to take full advantage of the newly profound privilege?”

To answer Senator Cedillo’s questions, I will be ready with a degree in my had and experience to back it up.

Los jóvenes aprenden a educarse sobre como enfrentar la violencia doméstica en su hogar y sobrellevarlo en sus relaciones diariras

Break the Cycle, ofrece servicios, educación, talleres de rehabilitación y se enfoca en ayudar a jóvenes que están sufriendo violencia doméstica. Foto: Virginia Bulacio

En los alrededores de la Escuela de Fairfax, Luis Hernández se encuentra con un grupo de jóvenes  escuchando atento las confesiones de un político. Su madre fue víctima de abusos por parte de su padre hasta que aprendió a defenderse y salir del infierno en el que estaba involucrada ella y sus hijos.

“Yo como victima de violencia doméstica creo que es muy importante de que hable con los jóvenes para que aprendan la importancia de no dejar que un hombre te golpee en una relación. Muchas veces estas niñas y adolescentes creen que es aceptable… y lo que estamos haciendo con esta campaña es educar a los jóvenes de para no dejar que un hombre las maltrate de esa manera.”, afirma Antonio Villaraigosa, Alcalde de Los Angeles.

Pocos conocen esta faceta de esta figura pública y la organización Break the Cycle, la cual él apoya para realizar una de sus campañas de difusión y prevención de violencia doméstica en jóvenes. Los casos de violencia doméstica entre jóvenes ha aumentado, dice el alcande Antonio Villaraigosa, por esa razón el contribuye a las campañas de Break the Cycle.

Villaraigosa cuenta que su madre fue la que rompió el ciclo de violencia doméstica después de haber sufrido maltratos por su marido. Él cuenta que ha trabajado por muchos años en contra de la violencia doméstica en general, pero ahora esta colaborando sobre casos entre adolescentes.

“La verdad es que fue mi mamá la que nos educo”, dice Villaraigosa. “Y yo como hombre después de ver esa violencia sabia que no era aceptable que un hombre golpeara a una mujer”.

Las palabras del alcalde fueron muy humanas según Brian Dunbar, cordinador en la escuela Fairfax de el acto, “Que Ningún Niño Se Quede Atrás”.

“Le vi una cara muy humana a el alcalde cuando hablo, se que tuvo problemas en su familia de violencia doméstica entre su papá y mamá y que era algo fuerte para él, pero creo que compartir algo muy personal de su familia, es un mensaje que todos tienen que saber”.

Para el joven Luis Hernandez la charla fue inspirante y cuenta que el mejor paso a superar la violencia es cambiando uno mismo y enfocandose en sus metas.

“Para  mi el mensaje que nos dio el alcande fue muy bonito”, dice Luis quien fue invitado a la charla educativa sobre el tema de violencia doméstica.

“Su mensaje me inspiro a seguir adelante con mis esperanzas, con mi futuro y mis sueños, para ser alguien en la vida, así como él lo hizo, voy a tratar de hacer”.

A pesar de que el alcalde habló de los casos de violencia sobre las mujeres, Luis también fue víctima de los abusos en su hogar.

“Siempre escuchaba lo que mi papá le decía a mi mamá y la verdad que me dolía”,  cuenta Luis quien se graduó de la escuela Fairfax hace más de un año. Él explicó que las experiencias que tuvo desde pequeño lo hicieron crecer más responsable y a desenvolverse en su vida diaria.

“Estaba pequeño pero sí entendía y me dolía las palabras que él le decía a mi mamá”.

Luis quiere seguir estudiando y conseguir un buen trabajo. Él dice que cuando tenga su propia familia no dejará que ocurra lo mismo.

“El consejo que les doy a todos los adolecentes es que nunca se den por vencido”, dice Luis quien con una voz muy suave y tranquilo hablando sobre el tema.

Cindy Gomez, 18, estudiante de Fairfax dice que ha tenido muchas amigas que pasaron por casos de violecia. Ella dice sus amigas recurrian a ella cuando sus padres se enojaban y cuando sufrian violencia doméstica por medio de su pareja.

“Ellas se quedan calladas”, dice Cindy. “Ellas no buscan ayuda…es mejor hablar y buscar ayuda porque no esta bien que una persona maltrate a otra”.

Cindy comenta de que la violencia  doméstica entre adolecentes se esta expendiando y dice que con el uso del intenet puede generar problemas graves entre los adolecentes al exponer tanta informacion sobre ellos. El consejo que les deja a los adolecentes es que tienen que fijarse bien con quien van a salir porque sino lo conocen pueden ser peligrosos y sufrir casos de violencia doméstica.

Julisa Lendo, psicóloga y directora del programa Amanecer Community Counseling Services, una organización sin fines de lucro en Los Ángeles quien trabaja con familias que son afectadas por violencia doméstica dice que es esencial reconocer la “bandera roja” para romper el ciclo de violencia en la familia.

“Una cosa que la mayoría de las víctimas tienen en común es que  están negando lo mucho que la violencia doméstica está afectando a sus hijos. La mayoría piensa que el violencia doméstica solamente las ha cambiado a ellas, pero en realidad la violencia doméstica afecta a la familia entera”, afirma Julisa.

El programa de violencia doméstica ofrece charlas educativas sobre la violencia y terapias con psicólogos tanto en español como en inglés. Ellos trabajan aproximadamente con 50 clientes por mes, quienes van semanalmente y ayudan alrededor de 100 mujeres en el programa.

En las terapias , ya sea una terapia individual o familiar, la meta es aprenden a desarrollar confianza en la víctima y a confiar en la familia. Julisa comenta que las pacientes no entienden el cómo y el porqué la violencia empezó en su vida.

Aproximadamente una de cada tres adolescentes ha sido víctima de abuso físico, emocional o verbal por parte de sus parejas en las citas, una figura que supera a otros tipos de violencia que afectan a la juventud en Estados Unidos. El 26% de las adolescentes en una relación amorosa ha sido tratada con algún tipo de violencia por sus parejas.

Otro de los graves problemas es que las víctimas, las madres de los niños, no se sienten lo suficientemente para salir adelante solas, necesitan buscar el apoyo financiero y que sus hijos crescan con un padre al lado, dice Julisa.

Y el problema es más grave en un entorno de edad muy joven es que mujeres entre 16 a 24 años quienes tienen un porcentaje más alto de ser abusadas sexualmente, según Family Violence Prevention Fund y adolecentes entre 18 a 19 experimentan mayores tasas de acoso sexual. A la vez, esta organización ha lanzado una campaña dirigida especialmente a jóvenes y adolescentes llamada “That’s not Cool” (“Eso no es genial”) la cual ayuda a los adolescentes por medio de las paginas de comunicación social como Facebook y MySpace.

Los estudios de tal organización muestran que las jóvenes entre 18 y 19 años son las que tienen la propensión más alta de acoso. A eso hay que añadir que 15.5 millones de niños en Estados Unidos viven en familias en donde ha ocurrido al menos un acto de violencia en el pasado año. Una de las mayores concecuencias es que los niños se acostumbran a ver la violencia doméstica como algo común y al entrar en la etapa de la puverta, continuan con el ciclo de violencia doméstica, ya sea entra sus amigos o en sus relaciones.

Cada año, 4.8 millones de mujeres son víctimas de violación y abuso físico, según Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades en Estados Unidos. Cada año, las mujeres experimentan dos millones de actos de violencia por parte de su pareja.

Julisa dice que una de las maneras de acabar con la violencia doméstica es educando a las personas sobre la violencia y lograr entender como la violencia doméstica afecta y lo que realmente es. Élla dice que otra manera es enseñándoles sus propios derechos humanos.

Otra de las campañas que lanzó The family Violence Center Prevention Fund (Centro de Prevención de Violencia) es Coaching Boys into Men (Enseñando  a niños a ser hombres). Su objetivo es educar a los jovenes adolecentes sobre la violencia doméstica. Ellos comentan que nunca es demaciado tarde para enseñar sobre casos de violencia. Uno de los mayores consejos que ellos dan es tener confianza en los adolecente. Otro consejo es hablar con los adolecentes sobre el respecto hacia ellos mismos y hacia otras personas. Aconsejan mirar televisión y escuchar la música que ellos escuchan para saber en que ambiente estan sus hijos y lo que pasa por su mente.

Para el programa, es fundamental que la familia respete a las personas detro y afuera de la familia. Y sobre todo mostrar interés en programas trabajen cerca de los jovenes sobre la violencia doméstica. Ellos dicen que es importante mostrar que no es aceptable tener una relación violenta afuera de casa o en el hogar.

Ya sea un lider politico o un estudiante, uno mismo puede lograr romper el ciclo de violencia doméstica para crear un hogar en armonía, lleno de amor y respeto.

“Tal ves la experiencia le sirva de para que el día de mañana cuando tengan a sus hijos y su familia, no vallan cometer los mismos errores”, dice Luiz. “Ante mi primero Dios y cuando tenga mis hijos les voy a dar todo lo que yo pueda”.

La fuerza policial detuvo las protestas en Northridge

Artículo de Opinión

Por JOSUÉ GUAJÁN
EL NUEVO SOL

Desde el punto de vista estudiantil y de cualquier persona que sabe de la situación que nuestras universidades publicas están pasando en California y en otros estados de la nación, es importante testificar y opinar acerca de las acciones que fueron llevadas el pasado 4 de marzo en la Universidad Estatal de California, Northrdige. Artículos anteriores a éste definen las razones que motivaron a los estudiantes, profesores, y padres de familia salir a las calles a dejar oír su voz, sus gritos y sus ideales por un sistema de educación justo para todos aquéllos que son parte y para todos aquellos que algún día serán parte de ello.
Es motivante como estudiante llegar a ser parte de algo que pueda cambiar la vida de muchos. Al mismo tiempo es triste saber que nuestro propio gobierno estatal nos oprime con sus aumentos de colegiatura cada semestre, con sus reducciones de clases, reducciones de pagos a profesores, despidos u horas reducidas a profesores, entre otras medidas. Estas y muchas otras razones más son el motivo de esta manifestación.

Después de haber marchado pacíficamente alrededor de las calles principales de la universidad, la marcha culminó en el bulevar de Reseda y la calle Prairie. Ahí también fue donde se presentaron los acosos y la brutalidad de la policía. Para empezar sellaron el paso de la marcha con patrullas, motocicletas y decenas de oficiales. Los estudiantes decidieron sentarse en medio de la calle y seguir su protestas desde allí. Mientras todo parecía estar tranquilo y pacifico, la policía se preparaba con armas de gas lacrimógeno y máscaras para empezar a desalojar a los estudiantes y todos los que participaban en la manifestación, incluyendo a niños y personas de mayor edad. Al anochecer la policía decidió interferir y empezó a empujar y golpear a las personas sin importar nada. Fue en ese momento donde la profesora de estudios nativoamericanos Karren Baird-Olsen, de 73 años de edad, fue agredida por un oficial de la policía al empujarla para sacar a todos de la intersección. Después de ese encuentro brutal, la policía mantuvo una línea donde no dejaban pasar a los estudiantes por ninguna dirección hacia el bulevar Reseda. Este tipo de agresión es el que también anima a los estudiantes a mantener su posición y no dispersarse, ya que la razón por la que se marcha es por la de estar en contra de las decisiones injustas que el gobierno toma acerca de la educación, y la policía siendo parte del sistema forma un buen motivo para seguir protestando.

Aproximadamente 10 minutos después del primer accidente, ocurre lo que muchos no se esperaban. La policía volvió a empujar y a golpear a los estudiantes. Durante esta acción fue cuando le dieron un empujón a la profesora Olsen tirándola al suelo ocasionando que se fracturara el brazo y que algunos estudiantes interfirieran para defenderla y ayudarla. Uno de estos estudiantes, José Gómez, fue el primero en asistirla y como consecuencia, la policía lo agredió: lo arrastraron y le arrestaron. A la docente la sacaron de ahí sin darle ayuda médica hasta 10 ó 15 minutos después, mientras que a José lo tuvieron de rodillas por más de 20 minutos. El exceso de fuerza y la brutalidad de la policía es injustificable cuando los protestantes están marchando pacíficamente. Para los que estábamos ahí fue una imagen terrible que ocasionó que la policía diera un ultimátum a la multitud: que si no se dispersaban en 10 minutos los sacarían a la fuerza. Después de 5 minutos, varios de los estudiantes que estaban más involucrados en la protesta, decidieron hablar con uno de los capitanes de la policía y tratar de solucionar lo que había sucedido.

En situaciones como ésta es imprescindible reflexionar sobre los abusos de las autoridades y protestar en consecuencia. El uso innecesario de la fuerza para dispersar una protesta pacífica no debería ser aceptado con normalidad. Aunque la coyuntura que vivimos sea difícil de cambiar, como estudiantes universitarios es importante hablar y opinar acerca de estas situaciones que nos afectan y tratar de poder cambiar el sistema, que sólo se logrará con acciones como las del 4 de marzo.

Alrededor de 3 mil personas se reunieron para protestar en CSUN el pasado 4 de marzo

Por JAQUELINE GUZMÁN
EL NUEVO SOL

Miles de estudiantes y profesores se unieron en una sola voz en diferentes ciudades de California para protestar en contra de los recortes de presupuesto y el incremento de las colegiaturas. “Un día de Acción” fue el nombre que se le dio al movimiento de reivindicación del pasado 4 de Marzo donde estudiantes de diferentes niveles educativos, principalmente universidades públicas, marcharon y mostraron su angustia en contra de lo que ellos llaman  “injusticia para la educación pública”. Treinta estados más se unieron a las manifestaciones públicas.

“Estamos marchando porque estamos pagando demasiado por nuestras colegiaturas para asistir a clases y nisiquiera tenemos clases”, dijo Dejana Oliver, estudiante de criminología en la Universidad Estatal de California, Northridge.

Hasta ahora en las universidades de California se ha incrementado la colegiatura en un 32 por ciento, haciendo cada vez más difícil culminar la educación superior. Esta serie de recortes presupuestales afectan también al personal universitario, a quienes se les ha reducido el sueldo y se les ha obligado a tomar días de descanso sin salario. “Tenemos un gobernador que continúa anunciando más y más recortes presupuestarios aun cuando ya no hay nada más que recortar”, dijo Ananya Roy, profesora de la universidad de Berkley en entrevista del programa Democracia Hoy, “Estamos peleando por la oportunidad de que en California se pueda tener una educación decente y para tener líderes que nos representen y puedan defender la educación pública”, agregó.

La Asociación de Maestros de California anunció que alrededor de 18,000 maestros han recibido la noticia de que para el próximo año fiscal están en riesgo de perder sus trabajos.

 Con las protestas también se recolectaron mas de 6,000 firmas que apoyan la propuesta de ley AB656, la cual, si se aprobase, destinaría alrededor de $2 billones de dólares obtenidos de los impuestos del petróleo a los sistemas de educación superior. “He hablado con los estudiantes de California que han descrito los efectos negativos de los costos más altos, clases reducidas, graduaciones retrasadas y falta de equipos e instalaciones. En resumen, el acceso a una educación superior asequible se ha reducido sustancialmente año tras año debido al descenso de los fondos públicos”, mencionó el autor de la propuesta, el asambelista Alberto Torrico (D-CA) en su pagina de internet.

“[La propuesta] invierte esta tendencia. Se estipula un impuesto a las grandes compañías petroleras, que han declinado en el declarar el real registro de miles de millones de dólares de ganancias y se dirigen estos ingresos hacia nuestras universidades y colegios comunitarios”, agregó Torrico. Hasta ahora se mantiene en debate esta propuesta, siendo las compañías petroleras las principales opositoras.

De acuerdo a un estudio realizado por El Instituto de Política Pública de California “el 41 por ciento de trabajadores en California necesitará una licenciatura para cubrir la demanda económica del estado en el 2025 “. Sin embargo, hasta ahora la educación está siendo más difícil sobre todo para los estudiantes que pertenecen a minorías. “Yo no obtengo ayuda financiera y uso mucho mis tarjetas de crédito, estoy en ruina económica y aún así estoy atendiendo a la escuela para graduarme”, dijo Roberto Sarabia, estudiante de CSU Northridge, “pero para cuando me gradúe si no obtengo un buen trabajo voy a estar en la ruina y continuar en la ruina”.

Estudiantes y profesores mencionan que la lucha no ha terminado y esperan seguir organizándose para que más eventos como el “Dia de Acción” sean repetidos hasta que se haga un cambio positivo en la educación.

Brian Parada, estudiante de cine, enfrenta problemas financieros mientras trabaja en un cortometraje basada en la historia de su padre. (Fotos Por NELSON LEMUS/ EL NUEVO SOL)

Por JOCELYN BONILLA

Son las siete de la mañana y Kennia Escobar se levanta y se alista para asistir la Universidad Estatal de California, Northridge. Aunque su primera clase de diseño gráfico, no empieza hasta dentro de algunas horas, tiene que repasar la materia. A las 9:40 a.m. recoge sus cuadernos, se sube al coche y se va de prisa, dejando su casa en la ciudad de North Hollywood.

Hoy es un buen día pues ha podido encontrar estacionamiento sólo en diez minutos, entre las calles de White Oak y Plummer. Normalmente le toma hasta media hora. Aunque tenga que caminar un poco para llegar al edificio de arte y diseño, Kennia prefiere esta opción a pagar el pase de estacionamiento de la Universidad que cuesta $162, dinero que en estos tiempos puede ahorrar o usar en otros gastos más urgentes.

Y es que nada ni nadie se ha podido escapar de los efectos de la crisis económica. Desde la bolsa de valores hasta los bancos; desde quienes poseen a viviendas a quienes son inquilinos; desde los pequeños empresarios hasta los empleado; todos han sentido su impacto. Y dentro de todos los afectados se encuentra también el grupo de estudiantes universitarios.

El caso de Escobar no es aislado. A sus 22 años, como muchos estudiantes se ha visto afectada por la situación económica que atraviesa el país. Entre las preocupaciones por el incremento del desempleo, la subida de los gastos como la gasolina, el teléfono celular, los libros y los materiales de estudio, su inquietud principal es el pago de la matrícula de la universidad.

Sus padres vinieron desde Guatemala en 1984 con visa. Y desde pequeña, Kennia ha visto los sacrificios y esfuerzos que ellos han tenido que hacer para sacar adelante a sus dos hijas. Vive en una casa pequeña de un cuarto que comparte con su hermana menor. Su mamá duerme en el sofá.

“He visto las cosas que ella (mi mamá) tiene que pasar cada día para que nosotros podamos tener una buena vida… para que no nos falte nada”, señaló. Estas experiencias le han inculcado la importancia de adquirir una educación universitaria.

“Estudio para mejorarme a mí misma, ayudar a mi mamá y para no tener que pasar eso (los sufrimientos de ella)”, agregó.

Sin embargo, no ha sido una trayectoria fácil. Antes de llegar a CSUN,  esta estudiante de diseño grafico, asistió a la Universidad de Woodburry en Burbank. Pero el alto costo de la matrícula, $24,858 al año, fue un obstáculo que impidió que completara los cuatro periodos en aquella universidad.

Buscando una manera más asequible de continuar sus estudios, Kennia se reubicó en el colegio comunitario de Los Angeles. Y recientemente se trasladó a CSUN, donde el costo de matriculación es $3,652 por año, seis veces menos que Woodbury. A pesar de la gran diferencia de costo, Escobar aún sigue batallando por mantener su educación.

Su situación es complicada porque no tiene empleo y tampoco resulta elegible para recibir ayuda financiera. Por lo tanto, Kenia depende de los ahorros de la cuenta de 401-K de su mamá. Pero la actual situación financiera le está oscureciendo el panorama pues poco a poco le vienen quitando dinero de la cuenta de su madre.

“No sé cómo voy a seguir pagando mis estudios para el futuro”, expresó Escobar, refiriéndose a la situación económica en la que se encuentra.
Debido a que su padre está discapacitado por un problema de rodilla, su madre es la cabeza del hogar; y es responsable del setenta por ciento de los pagos de los gastos de la casa. Su papá recibe beneficios del seguro social y contribuye con el otro treinta por ciento.

Actualmente, el sistema educativo de CSU enfrenta proyectos de recortes de fondos económicos. Se ha propuesto restar $66,3 millones al presupuesto del año 08-09. En noviembre del año pasado, el Consejo Administrativo del Comité de Finanzas de La Universidad del Estado de California, aprobó un presupuesto de $5,1 billones para el año escolar 2009-2010. La composición de estas estimaciones se constituirá de $3,5 billones que vendrá del Estado de California, mientras que el otro $1,6 billones provendrá de los honorarios de los estudiantes.

En CSUN, los recortes al presupuesto resultarán en el aumento de un diez por ciento del costo de la matriculación, empezando en el año 2009-2010. Un estudiante de tiempo completo tendrá que pagar aproximadamente 4 mil dólares anuales.

Para Escobar, esta noticia es aún más inquietante: “Mis preocupaciones son que no voy a poder seguir estudiando y voy a tener que buscar otros términos para pagar mi escuela”, dijo.

La Presidenta del Departamento de Economía en Northridge, Shirley Svorny, dijo que el aumento es el resultado de los recortes de presupuesto estimado. También explicó cómo afectará a los alumnos: “Algunos estudiantes podrán permitirse sus estudios y otros no”, explicó. “Sin embargo, la ayuda financiera auxiliará a los estudiantes necesitados. Siempre que aumentan el precio de matriculación, aumentan la ayuda financiera”.

Como Escobar, hay otros estudiantes afectados por la crisis económica.

Brian Parada, de 22 años, viene al campus de Northridge hasta tres veces en un solo día. Asiste a varias reuniones para planificar y organizar su más reciente proyecto: un cortometraje.

Comenzando su cuarto año como estudiante de cine, Parada ha recibido la gran oportunidad que muchos como él anhelan. En enero fue uno de cinco estudiantes escogidos para realizar un corto basado en el guión que escribió: “En tiempo de guerra”.

Sin embargo, como estudiante, no se ha podido salvar de la crisis económica: “Me está afectando bastante no tanto con el pago de matrícula, pero más de todo, con un proyecto que estoy trabajando ahorita”, dijo Parada.

La filmación durará aproximadamente 13 minutos y se realizará bajo su dirección. Cuenta la historia de un estudiante durante el tiempo de la guerra en El Salvador. El cortometraje está inspirado en su padre, quien es nativo de aquél país centroamericano. Como su protagonista enfrentándose con el obstáculo de la guerra, Parada afronta su propio obstáculo: el dinero.

Para realizar este proyecto, Parada necesita fondos para cubrir todos los gastos necesarios de su presupuesto estimado.

“Cuando escribí el proyecto estaba pensado tal vez en unos $17,000 porque pensé que no iba a ser tan difícil”, comentó. Después de hacer las cuentas de los diferentes gastos, comenzando por la comida para los actores y trabajadores, el equipo de sonido, el rollo de película, la cámara, entre otras muchas cosas, el presupuesto ha aumentado.

“Se me está viendo muy caro, ahorita estamos a $27,000 y siempre puede subir un poquito más,” agregó el estudiante/director.

La escuela ha contribuido con un total de $7,000 al proyecto; sin embargo, este dinero no es suficiente. Nate Thomas, cabeza de producción de filmación y profesor de cinema y arte, dijo que la situación económica está causando dificultades para recaudar fondos adicionales.

“Hay desafíos. El valor del dólar está bajando, pero los estudiantes se tienen que adaptar a la situación y están actuando con prisa”, explicó Thomas. “Todos tienen un sueño y deberían vivir ese sueño”.

Parada comentó que las compañías no quieren donar a los estudiantes que no les puedan traer dinero. El año pasado, una encuesta conducida por American Express reveló que una de cada cinco compañías pequeñas están en riesgo de perder el negocio en un periodo de seis meses.

Parada teme que al no poder recibir los fondos necesarios, tenga que solicitar préstamos. Como consecuencia, posiblemente deba dejar su apartamento y regresar a casa con su familia.

No obstante, él sigue en la lucha por sacar su proyecto adelante. Con o sin el apoyo de los negocios y las compañías, “En tiempo de guerra” se desarrollará.
Thomas agregó: “(“En tiempo de guerra”) es muy poderosa y una historia necesaria de contar”.

Parada cuenta con el apoyo de los miembros de su grupo y juntos planean llevar acabo diferentes campañas para recaudar los fondos necesarios. Pero además, este director tiene el apoyo más importante, el de su familia.

“Mi hermana me va a dar $1,000 y mi papá va a rentar un bus que cuesta $1,200”, explicó.

Aunque la actual situación económica trate de hacer de ésta una misión imposible de llevar a cabo, no lo logrará. Con el sueño de ser director de películas,“Tiempo de guerra” le ayudará a alcanzar su meta.

“Este proyecto va definir lo que puedo hacer como director”, dijo Parada. “No he dirigido películas anteriores pero creo que con este proyecto voy a poder enseñarles (a las compañías) lo que puedo hacer”.

Parada agregó: “quiero tomar las oportunidades que me han dado, mi familia, mis padres para hacer lo que yo mas pueda con mi vida”.